一、專業(yè)名稱

（一）專業(yè)名稱

休閑體育服務(wù)與管理專業(yè)

（二）專業(yè)類別

體育類

二、學(xué)制及招生對象

（一）標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制

三年

（二）招生對象

應(yīng)屆初中畢業(yè)生

三、專業(yè)定位

（一）專業(yè)定位

本專業(yè)以國家對中職中專教育的要求為指導(dǎo)，緊緊圍繞運(yùn)動休閑與管理專業(yè)對中職人才的需求，面向運(yùn)動休閑工商企業(yè)（如休閑度假村、健身休閑俱樂部、星級酒店俱樂部、戶外與拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)、體育旅游公司、體育產(chǎn)品公司等）、體育賽事組織機(jī)構(gòu)（休閑運(yùn)動協(xié)會、體育賽事活動管理機(jī)構(gòu)）、政府或公益機(jī)構(gòu)（城市公共游憩空間、主題公園、全民健身中心、公共體育活動與競賽場所等）、運(yùn)動休閑事業(yè)機(jī)構(gòu)（高等院校、研究所）等單位從事相關(guān)工作 等崗位的高技能人才。

（二）就業(yè)面向

就業(yè)領(lǐng)域：1.國內(nèi)：各類休閑運(yùn)動俱樂部、會所、運(yùn)動中心；休閑運(yùn)動管理機(jī)構(gòu)（行政單位、社區(qū)、景區(qū)）；休閑運(yùn)動產(chǎn)業(yè)企業(yè)；事業(yè)單位；高級酒店。2.國外：休閑運(yùn)動服務(wù)與管理行業(yè)。

初始崗位：休閑運(yùn)動行業(yè)服務(wù)與營銷、國內(nèi)外休閑運(yùn)動賽事管理助理、休閑運(yùn)動產(chǎn)業(yè)企事業(yè)單位行政管理等崗位。

發(fā)展崗位：初始崗位擔(dān)任三至五年后，可以擔(dān)任休閑運(yùn)動行業(yè)片區(qū)客戶經(jīng)理或營銷經(jīng)理、國內(nèi)外休閑運(yùn)動賽事管理項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、企事業(yè)單位業(yè)務(wù)骨干或部門負(fù)責(zé)人。

四、培養(yǎng)目標(biāo)與要求

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有休閑運(yùn)動的基本理論知識、基本技術(shù)、基本技能；具有休閑運(yùn)動的組織管理能力；具備各類休閑運(yùn)動的鑒賞能力和一定的組織教學(xué)指導(dǎo)能力；懂得休閑運(yùn)動產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營管理和市場與營銷；具備“一專一長”，即一個專業(yè)一個特長，有良好的服務(wù)意識、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力；“德、智、體、美”全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

五、職業(yè)范圍

六、人才培養(yǎng)模式設(shè)計

（一）設(shè)計思路

以市場為基本導(dǎo)向，以就業(yè)為最終目的，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)水平。

（二）人才培養(yǎng)模式

1.校企合作人才培養(yǎng)模式（工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式）

休閑體育教育校企合作的人才培養(yǎng)模式是一種使學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方收益的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校根據(jù)休閑體育的發(fā)展和企業(yè)的需求，有針對性地設(shè)置課程體系；企業(yè)則將行業(yè)的最新要求反饋給學(xué)校，使學(xué)生能及時了解行業(yè)的發(fā)展變化。這一模式的實(shí)施既能保證學(xué)生及時掌握休閑體育行業(yè)基層工作的技能，畢業(yè)后縮短基層工作時間，盡快走向管理崗位；另一方面，企業(yè)也因此獲得大量的優(yōu)秀人才。具體應(yīng)包括學(xué)生到企業(yè)參觀訪問、課題調(diào)研、教師到企業(yè)掛職學(xué)習(xí)、專題調(diào)研、企業(yè)專家到學(xué)校任教等多種形式。

2.工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式

工學(xué)交替是休閑體育職業(yè)教育發(fā)展的必然，是服務(wù)與管理職業(yè)教育縱深發(fā)展的必由之路。我校休閑體育專業(yè)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式主要分為三個階段：第一階段是通過參觀、調(diào)研等方式進(jìn)行的行業(yè)認(rèn)知；第二階段是每學(xué)期為期1—2周的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；第三階段為第三學(xué)年的頂崗實(shí)習(xí)。

3.校園活動

校園活動既是校園文化的重要載體和重要表現(xiàn)形式，同時又是人才培養(yǎng)模式的有效形式。休閑體育專業(yè)通過“校園運(yùn)動會”系列活動，不僅豐富了學(xué)生的校園文化生活，又提升了學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，更好地將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能。

七、主要接續(xù)專業(yè)

專科：機(jī)電一體化

本科：機(jī)電一體化

八、課程結(jié)構(gòu)

九、課程設(shè)置及要求

本專業(yè)課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課。

公共基礎(chǔ)課包括思政德育課、文化課、體育與健康、職業(yè)禮儀，以及其他自然科學(xué)和人文科學(xué)類基礎(chǔ)課。

專業(yè)技能課包括專業(yè)核心課和專業(yè)選修課，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是專業(yè)技能課教學(xué)的重要內(nèi)容，含校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等多種形式。

（一）公共基礎(chǔ)課

（二）專業(yè)技能課

1.專業(yè)核心課

2.專業(yè)選修課

1）跆拳道

2）乒乓球

3）瑜伽

4）輪滑

十、教學(xué)時間安排

（一）基本要求

每學(xué)年為52周，其中教學(xué)時間40周（含復(fù)習(xí)考試），累計假期12周，周學(xué)時為36（含班會活動），頂崗實(shí)習(xí)按每周30小時（1小時折合1學(xué)時）安排，3年總學(xué)時數(shù)為3000-3300。課程開設(shè)順序和周學(xué)時安排，學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。

實(shí)行學(xué)分制，一般16-18學(xué)時為1學(xué)分，3年制總學(xué)分不得少于170。軍訓(xùn)、社會實(shí)踐、入學(xué)教育、畢業(yè)教育等活動以1周為1學(xué)分，共5學(xué)分。

公共基礎(chǔ)課學(xué)時約占總學(xué)時的1/3，允許根據(jù)行業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要在規(guī)定的范圍內(nèi)適當(dāng)調(diào)整，但必須保證學(xué)生修完公共基礎(chǔ)課的必修內(nèi)容和學(xué)時。

專業(yè)技能課學(xué)時約占總學(xué)時的2/3，在確保學(xué)生實(shí)習(xí)總量的前提下，可根據(jù)實(shí)際需要集中或分階段安排實(shí)習(xí)時間，行業(yè)企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)一般安排在第一學(xué)年。

課程設(shè)置中應(yīng)設(shè)選修課，其學(xué)時數(shù)占總學(xué)時的比例應(yīng)不少于10%。

（二）教學(xué)安排建議

說明：

（1）“√”表示建議相應(yīng)課程開設(shè)的學(xué)期。

（2）本表不含軍訓(xùn)、社會實(shí)踐、入學(xué)教育、畢業(yè)教育以及選修課教學(xué)安排，學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)置。

十一、教學(xué)實(shí)施

（一）教學(xué)要求

1、公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課教學(xué)要符合教育部有關(guān)教育教學(xué)的基本要求，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，不斷加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，持續(xù)深化“三全育人”綜合改革，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、技術(shù)技能培養(yǎng)、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，推動思想政治工作體系貫穿教學(xué)體系、教材體系、管理體系，切實(shí)提升思想政治工作質(zhì)量。

按照培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來定位，重在教學(xué)方法、教學(xué)組織形式的改革，教學(xué)手段、教學(xué)模式的創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、職業(yè)能力的形成和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.專業(yè)技能課

專業(yè)技能課應(yīng)結(jié)合國家對學(xué)前教育的要求和幼兒園工作實(shí)際，對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，并根據(jù)本專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化各門課程的具體要求，制定科學(xué)、可行的教學(xué)目標(biāo)，安排好教學(xué)內(nèi)容。要進(jìn)行行動導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計，提倡項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、角色模擬、情境教學(xué)等教學(xué)方式，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等新型教學(xué)模式，推動課堂教學(xué)革命。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)秩序，打造優(yōu)質(zhì)課堂。

突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育特色，形成操作技能與職業(yè)規(guī)范相統(tǒng)一，學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容相統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作一體化。要借助園校合作機(jī)制。充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，充實(shí)教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)提供有力保障。

任課教師要尊重學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)反思性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要緊密結(jié)合幼兒園的實(shí)際，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，建立學(xué)前教育特色的“現(xiàn)代學(xué)徒制”，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。

（二）教學(xué)資源

教學(xué)資源建設(shè)，必須立足于我校現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的內(nèi)涵建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展，把教學(xué)資源建設(shè)與深化教學(xué)改革，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、系統(tǒng)建設(shè)以及建立教學(xué)工作長效機(jī)制等方面的創(chuàng)新探索有機(jī)結(jié)合。把教學(xué)資源的建設(shè)重點(diǎn)由比較偏重單一媒體資源建設(shè)逐步轉(zhuǎn)向課程教學(xué)資源建設(shè)上來，要以重點(diǎn)課程、精品課程建設(shè)為重要“抓手”，認(rèn)真實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育重點(diǎn)課程、精品課程建設(shè)工程。

（三）教學(xué)管理

1、科學(xué)的辦學(xué)理念是提高高等教育水平的前提

現(xiàn)代教育認(rèn)為，要培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的學(xué)生，不能僅僅向?qū)W生傳授理論知識和培養(yǎng)實(shí)踐技能，更重要的是促進(jìn)他們智能的發(fā)展和世界觀的形成。在教學(xué)理念上．我們把重點(diǎn)放在如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的習(xí)慣、實(shí)事求是的態(tài)度、積極探索的精神、勇于創(chuàng)新的意識和善于獲取新信息的能力。

2、改革教學(xué)模式是提高高等教育水平的有力保證

由于受到社會、工作、家庭等多種因素的影響．學(xué)生們在心理和知識素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、人生理想、價值觀念與接受普通高等教育的學(xué)生相比，有著較大的差異，主要有以下五方面的優(yōu)勢與不足：①主動學(xué)習(xí)意識強(qiáng)但社會工作和家庭壓力大；②實(shí)踐能力較強(qiáng)但理論知識相對貧乏；③思維能力較強(qiáng)但記憶力較差；④投機(jī)心理動機(jī)和提高知識水平動機(jī)；⑤自制能力較強(qiáng)但思想自由松散。針對學(xué)生特點(diǎn)，為了適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育要對教學(xué)計劃、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，突出教學(xué)計劃的應(yīng)用性、課程設(shè)置的職業(yè)性、教學(xué)內(nèi)容的針對性、教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐性和教學(xué)效果的實(shí)用性，努力培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場分析、解決、處理問題的能力。

3、完善的管理規(guī)章教學(xué)管理制度是提高高等教育水平的有力保障

學(xué)院健全了組織機(jī)構(gòu)。其一，根據(jù)行政、教務(wù)、學(xué)生管理分別成立了學(xué)院辦公室、教務(wù)科、學(xué)生科等科室，并針對相應(yīng)的管理體制定員定崗，規(guī)范了管理，保證了各項(xiàng)工作正常運(yùn)行。明確每個管理部門的職責(zé)和崗位責(zé)任．從提高教學(xué)質(zhì)量．為師生做好服務(wù)的角度出發(fā)．簡化辦事程序，提高各項(xiàng)基本業(yè)務(wù)活動的績效，通過創(chuàng)新不斷提高效率來實(shí)現(xiàn)長期的優(yōu)異績效。其二，加強(qiáng)管理和教學(xué)信息化建設(shè)。高效的教育管理愈來愈依賴于學(xué)校的管理信息系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用。在人員有限、大量管理工作擺在面前的情況下．建立科學(xué)的、實(shí)用的管理信息系統(tǒng)對教師和學(xué)生來說都至關(guān)重要。信息化系統(tǒng)管理和應(yīng)用，極大地促進(jìn)了良好的成人教育內(nèi)部組織文化的形成，能夠帶動教師和管理人員樹立與學(xué)校一致的目標(biāo)，為他們營造出積極的工作氛圍．從而促進(jìn)一支政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的管理隊伍和教師隊伍的形成。其三，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)管理。

4、加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高高等教育水平的有力措施

在學(xué)風(fēng)方面，針對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不純、基礎(chǔ)差、工作生活有壓力采取有力措施：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)生的學(xué)習(xí)觀念；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)與工作情況安排教學(xué)內(nèi)容；強(qiáng)化學(xué)生管理。努力掌握學(xué)生的思想、行為特點(diǎn)，認(rèn)真考慮廣大學(xué)生的工學(xué)矛盾．不回避現(xiàn)實(shí)情況，并將之作為平時學(xué)生管理的依據(jù)．引導(dǎo)他們處理、協(xié)調(diào)好工作學(xué)習(xí)生活關(guān)系。

十二、教學(xué)評價

（一）設(shè)計思路

專業(yè)要積極推進(jìn)課程教學(xué)評價體系改革，打破傳統(tǒng)的校內(nèi)單一評價模式，探索建議以學(xué)院、行業(yè)或企業(yè)、社會專家為主體的三方評價模式，突出能力考核評價方式，建立形式多樣化的考核評價體系，積極吸納行業(yè)企業(yè)和社會參與考核評價，通過多樣式的考核方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)技能及崗位技能的綜合素質(zhì)評價，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展以及培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

（二）教學(xué)考核評價

所有必修課和學(xué)生選定的選修課及崗前實(shí)訓(xùn)等均在教學(xué)過程中或完成教學(xué)目標(biāo)時進(jìn)行知識和技能考核，合格者取得該課程學(xué)分。

考核評價包含筆試、實(shí)踐技能考核、崗位績效考核、職業(yè)資格證獲取和綜合素質(zhì)測評等多種考核方式。每門課程評價根據(jù)課程的不同特點(diǎn)，采用其中一種或多種考核方式進(jìn)行。

1.筆試：適用于理論性比較強(qiáng)的課程。考核成績采用百分制，該門課程不合格，不能取得相應(yīng)學(xué)分，由專業(yè)教師組織考核。

2.實(shí)踐技能考核：適用于實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程。技能考核應(yīng)根據(jù)應(yīng)職崗位技能要求，確定其相應(yīng)的主要技能考核項(xiàng)目，由專兼職教師共同組織考核。

3.崗位績效考核：在企業(yè)中開設(shè)的課程，如頂崗實(shí)習(xí)等，由企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行共同考核，企業(yè)考核主要以企業(yè)對學(xué)生的崗位工作執(zhí)行情況進(jìn)行績效考核。

5.職業(yè)資格證獲取：學(xué)生參加職業(yè)資格證考核，獲得的認(rèn)證作為學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)，并計入學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)分。

十三、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境

本專業(yè)應(yīng)配備校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)室和校外實(shí)訓(xùn)基地。

1．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

表１2校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地基本要求

2．校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

表１3校外實(shí)訓(xùn)基地一覽表

十四、專業(yè)師資

目前，本專業(yè)已擁有專兼（長期兼職）職教師10名，其中正高職稱3名、副高職稱3名、中級職稱4名，各教師擅長方向涉及運(yùn)動休閑、戶外運(yùn)動、體育賽事策劃、各項(xiàng)運(yùn)動等同本專業(yè)學(xué)科內(nèi)容緊密相連的專業(yè)內(nèi)容，且職稱結(jié)構(gòu)梯隊布局合理，師資穩(wěn)定，專業(yè)性較強(qiáng)。

十五、其他